中轻度智力障碍儿童戏剧治疗课程的开发研究

摘要 3-4
ABSTRACT 4
第一章 绪论 8-25
    第一节 研究缘起 8-9
    第二节 核心概念界定 9-11
        一、智力障碍儿童 9-10
        二、戏剧治疗 10-11
    第三节 文献综述 11-20
        一、国内外戏剧治疗的研究现状 11-15
        二、课程开发的相关研究 15-20
    第四节 研究目的和意义 20-21
        一、研究目的 20
        二、研究意义 20-21
    第五节 研究思路与方法 21-25
        一、研究思路 21
        二、研究方法 21-25
第二章 中轻度智力障碍儿童戏剧治疗课程理念与目标 25-35
    第一节 中轻度智力障碍儿童戏剧治疗课程理念 25-26
        一、课程开发要满足学生的需要 25
        二、课程开发有助于形成和体现学校办学特色 25-26
        三、课程开发满足多元文化的融合 26
    第二节 中轻度智力障碍儿童戏剧治疗课程目标 26-35
        一、课程目标的依据 26-33
        二、课程目标的构建 33-35
第三章 智力障碍儿童戏剧治疗课程的内容 35-39
    第一节 课程内容的依据 35-36
    第二节 课程内容的确定 36-39
第四章 智力障碍儿童戏剧治疗课程的实施 39-58
    第一节 课程实施条件 39-40
        一、学校的硬件设施 39
        二、师资要求 39-40
    第二节 课程实施方法 40-41
        一、以语言传递为主的教学方法 40
        二、以直观感知为主的教学方法 40
        三、以欣赏体验为主的教学方法 40-41
    第三节 课程实施原则 41-43
        一、需要性原则 41
        二、系统性原则 41
        三、实用性原则 41-42
        四、个别化原则 42
        五、合作性原则 42
        六、趣味性原则 42-43
    第四节 戏剧治疗课程在昆明X培智学校的实践 43-58
        一、教学对象 43
        二、教学安排 43-45
        三、教学案例 45-58
第五章 中轻度智力障碍儿童戏剧治疗课程评价 58-68
    第一节 课程方案的评价 58-61
        一、评价目的和内容 58-60
        二、评价结果分析 60-61
    第二节 教师教学评价 61-63
        一、评价目的和内容 61
        二、评价结果分析 61-63
    第三节 学生学习效果评价 63-68
        一、评价目的和内容 63
        二、评价结果分析 63-68
第六章 中轻度智力障碍儿童戏剧治疗课程开发的反思和改进 68-72
    第一节 对智力障碍儿童戏剧治疗课程开发中的反思 68-69
        一、课程内容形式单一,缺少个性化和针对性 68
        二、评价体系不健全,片面化 68-69
        三、缺乏团队的支持,缺少专业性 69
    第二节 培智学校戏剧治疗课程开发的建议 69-72
        一、学校支持戏剧治疗课程的开发,并充分融合戏剧治疗和其他学科 69-70
        二、完善评价体系,注重多元化、过程性评价方法 70-71
        三、改进完善课程,健全适合不同阶段学生戏剧治疗课程 71-72
结语 72-73
参考文献 73-76
附录 76-97
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 97-98
致谢 98